Hariduse tulevik: kas olete valmis?

Pilt: Ernesto Eslava Pixabayst
Ma näen oma silmaga maailma, mis on täis piiramatuid võimalusi: maailm, mille õppimine on vaevatud mõnel paljusel põhjusel; maailm, millest lugemine saab, on kultuur ja eksisteerimise viis. See on uus koidik, mille peame omaks võtma. See on hariduse tulevik.

Parema ja jätkusuutlikuma tuleviku saavutamiseks proovin pidevalt luua kaasavat ja õiglast kvaliteetset haridust, edendades elukestva õppe võimalusi kõigile maailma rühmadele. Sellest ajast peale olen tulnud välja mitmesuguste uuenduste ja uuenduslike ideedega, mis aitavad kiirendada õppimist ja kvaliteetset haridust kogu Aafrikas ja kogu maailmas. Selle põhjuseks on inimeste arv, keda olen oma tegevusega positiivsete muutuste loomiseks mõjutanud.

Minu avastatud uuenduslikud ideed põhinevad Fibonacci sarja reaalse elu rakendustel. See seeria on mõõtmetelt võimas ja rakendatav kõigis eksisteerimise valdkondades, mis omakorda aitab luua erinevaid uuendusi, mis mitte ainult ei käsitle hariduse üldist probleemi, vaid on ka ravimeetod mõnede Aafrika ja teda vaevavate ja segavate väljakutsete lahendamisel. maailmas laiemalt.

Fibonacci-seeria kui lähenemisviis kvaliteetse hariduse käsitlemisel käsitletakse ühe lapse ideed korraga ja mitte segi minna nende laste arvuga, kellel puudub juurdepääs kvaliteetsele haridusele.

Lihtsaimal kujul on see seeria esitatud järgmiselt: 0 - 1- 1- 2 - 3 - 5 - 8 - 13. Kui lapsel on võimalus oma võimaluste täielikuks ärakasutamiseks kasutada kvaliteetset haridust, arendab ta haruldasi oskusi ja võimeid, mis tähendab eelseisvat jõudu, mis võimaldab juba saavutatud haridusliku jõu tõttu mõjutada veelgi rohkem inimesi. Selles sisuliselt saab laps, kellele on eraldatud kõik kiireks kasvuks ja arenguks vajalikud ressursid, teha kaks korda rohkem kui laps, kes saab hariduse ortodokssel viisil.

Revolutsiooniline ettevõtja dr Sugata Mitra viis läbi katse, et näidata, et lapsed saavad arvutite abil õppida kõike iseseisvalt. Ta nimetas seda katset - seina seina aukuks. New Delhis ühe slummi väravasse oli paigaldatud Interneti-ühendusega arvuti. Lastel lubati arvutit kasutada ilma juhendaja või juhendaja asjakohase juhendamiseta. Vaata, vaata, nad said ise õpetada Internetis surfama ja põhirakendusi kasutama. Kujutage ette lõputuid võimalusi, kui igal lapsel oleks juurdepääs spetsialistidele ja mentoritele, kellele on sügavalt ette nähtud kvaliteetse hariduse andmine.

Sa ei saa anda seda, mida sul pole. Kvaliteetse hariduse andmiseks peate sellesse sügavalt sukelduda

Häiriv uuendus

S-kõvera kontseptsioon

Aja jooksul on teadus loonud palju eeliseid ja see on viinud mängude ja tehnoloogiliste uuenduste seeriani, mis sageli püüavad tõsta hariduse kvaliteeti. Need uuendused ei võta kohutavalt arvesse lapse spontaansust ja seda, kui häiritud võib laps olla, kuna see tegeleb üksnes uuenduste toetamisega või mis veelgi parem - pidevate uuendustega. Laps on sõltuvuses tehnoloogilise vidina kasutamisest, unustades selle tõelise olemuse, ilu ja kujutlusvõime, mida maailm toob. Sebastiao Rocha on loonud enam kui 200 mängu, et õpetada praktiliselt ükskõik milliseid aineid maailmas. Ühiskondliku tegevusmuusika programm El Sistema kasutab õppimise tehnoloogiana viiulit. Taio Rocha kasutab seebi valmistamist õppimise tehnoloogiana. Kõik need uuendused on häirivad ja hõlmavad innovatsiooni s-kõvera kontseptsiooni, kuid on siiski piiratud.

Hariduse tulevik vajab midagi palju põhjalikumat kui need kõik, tänu sellele kaasnevale erakordsele ettearvamatusele, midagi, mis juhib sõltuvust ja haarab sotsialiseerumist, midagi, mis toob tehnoloogia ja inimkonna jaoks ilusa maketi.

Teadlane ja leiutaja Ivan Poupyrev on suutnud luua ümbritseva arvuti, mida muidu nimetatakse pealetükkamatuks arvutiks, mis hõlbustab kiiret õppimist ja teabe töötlemist. Sellise arvuti loomine, mis ei tegele ainult vidinate, vaid ka liidestega maailmaga, on lapse loomevõimega kooskõlas olemine läbimurre hariduses. Igal lapsel on nüüd õigus maailma nuusutada, näha, katsuda ja tunda. Selle lähenemisviisi eelised hõlmavad järgmist:

  • Õppimisel pole enam piiranguid
  • Päeval, mis on õppimiseks ette nähtud, ei ole absoluutselt mingit konkreetset aega.
  • Õppimisest saab kultuur ja eluviis.
  • Lapse spontaansus säilib ja seda kasutatakse kütusena suurema produktiivsuse ja ajujõu suurendamiseks.
  • See toob kaasa rohkem uuendusi, kuna neid liideseid ei loo keskasutus.

Kurb tõde

Ajaloolises perspektiivis on maailma elanikkonna kirjaoskuse tase viimase paari sajandi jooksul drastiliselt tõusnud. Kui 1820. aastal oskas lugeda ja kirjutada vaid 12% maailma inimestest, siis tänapäeval on osakaal vastupidine: ainult 17% maailma rahvastikust on kirjaoskamatud. Viimase 65 aasta jooksul on ülemaailmne kirjaoskuse määr kasvanud 4% iga 5 aasta järel - 42% -lt 1960. aastal 86% -ni 2015. aastal.
Vaatamata põhihariduse laiendamise olulistele edusammudele ja hariduse ebavõrdsuse pidevale vähendamisele on ees ootamas suured väljakutsed. Maailma vaeseimates riikides, kus põhiharidus on tõenäoliselt arengu siduv piirang, on endiselt väga suured kirjaoskamatud elanikkonna rühmad. Näiteks Nigeris on noorte (15–24-aastaste) kirjaoskuse määr vaid 36,5%. - https://ourworldindata.org/literacy

Mõned väljakutsed pole mitte uute asjade õppimine, vaid elus püsimine. Lakkamatute terrorirünnakutega riikidel pole aega uusi asju õppida. Haridus on ülemaailmne religioon, kuid mõned keelduvad selle reaalsusega leppimast. Kahjuks on riike, kus väga suur osa rahvastikust on endiselt alla kirjaoskuse taseme.

Üks silmapaistvamaid ühiskondlikke revolutsionääre hariduses on Madhav Chavan. Tema vabaühendus Pratham toetab nüüd Indias 21 miljonit last ja koolides käimist ka töölisklassi lastele. Teisi valitsusväliseid organisatsioone on palju ja endiselt on kirjaoskamatuse tase kurb.

Alumine rida

Meie haridussüsteem on süüdi ja kahjuks on see praktiliselt kõikides päikese all olevates riikides ühesugune. Selle põhjuseks on asjaolu, et süsteem on loodud töötama tõukega, mitte tõmbama. Haridussüsteemi lineaarne muster heidutab: kõikjal on sama õppeainete hierarhia. Lapsi sunnitakse neelama palju teadmisi, unustades, et see on 21. sajand. Kui teadmised on kuningas, siis on kuningas surnud, sest teadmised on hõlpsasti kättesaadavad kõikjal maailmas. Mis meil puuduvad, on produktiivsuse tagamiseks vajalikud oskused. Keegi ei premeerita kunagi väärtusega inimest, vaid produktiivset inimest. Ja kuna me teame, et meie haridussüsteem on tasupõhine süsteem, ignoreerivad inimesed pidevalt formaalse hariduse vajadust, kuna see ei õnnestu selles osas.

Üks tark mees ütles kord: õpetage inimesele oskust võimaldada tal kogu elu. Pärast eksamit unustatakse teadmised suuresti. Süsteem premeerib neid parimaid tujukaid. See on meie haridussüsteemi üks põhilisi vigu

Meie haridussüsteemi puuduse kõrvaldamiseks töötab süsteem tõmbamisega ja mitte tõukamisega. Laske igal lapsel olla juhendamata õppimise omaks. Laske neil endil end väljendada nagu sündinud kunstnikke, kasvades loovuseks, et nad ei kasvaks sellest välja.