Haridus ja vaesus

Midagi, mida ma täna hariduslike ja sotsiaalsete muutustega seoses oluliseks pean, tuleb arvestada õpilaste konteksti ja nende taustaga. Teadmiste omamine on privileeg, mitte ootus ja nendevaheline piir vaesusest tulnud õpilastele vaadates hägustub. Põhiküsimus, mida minu klassikaaslased ja ma sel nädalal arutasime, on see, kuidas hea või lihtsalt haridus näeks välja konkreetselt vaesuses elavatele lastele. Tulime välja lühikese loeteluga sotsiaalsete häbimärkide idee kaotamiseks, pakkudes eeskujusid, millega need võiksid olla seotud, arvestades vanemate vajadusi ja teenuste kättesaadavust ning mõeldes nii praktilistele kui ka akadeemilistele oskustele.

Klassikaaslastega ja mina külastasin Pamplona Alta nimelist linna, mida iseloomustab äärmine vaesus ning ligipääs põhivajadustele ja sotsiaalsetele muutustele. Selles elab umbes 20 000 elanikku, kes on kolinud kesklinnast ümberasustamise või seetõttu, et nad otsisid taskukohaseid elukohti. Majad on pisikesed ja paistavad üksteise otsa virnastatud ning näevad pigem välja kui värvilised kuuride read, mitte elamu. Hulkuvad koerad karjatasid kogu tänavat, paljud neist olid sõbralikud ja tulid meie juurde ning karjusid uudishimulikult meie rühma ümber. Meil oli juhend Luis, kes on tegelenud ühe suurema probleemiga, mis näib jäävat Pamplona Altas, mis on juurdepääs veele. Paljudel elanikel on jootmisjaamadele pääsemiseks kannud, mida nad veavad oma kodudest pikkadest betoonist trepikodadest alla. Nad maksavad isegi rohkem kui elanikud, kes elavad Peruu jõukates linnaosades. Lisaks on Luis ja tema grupp keskendunud selle piirkonna ümber asuvate piisavate vannitoasüsteemide tagamisele nn baños secos (kuivkäimlad), mis on olnud uuenduslik viisil, mis on muutnud seda, kuidas elanikud kasutavad vannitube ja aitavad keskkonda samal ajal, kui see ei kasuta tegelikult vett. Paljud pered on teadlikud ka keskkonna abistamisest. Kui me ühelt daamilt küsisime, kas ta jätkab nende “baños secos” kasutamist ka siis, kui neile antakse kanalisatsioonisüsteemiga tualettruum, vastas ta jaatavalt, sest ta teadis, et see on keskkonnasõbralikum. Vaid umbes 250 perel on praegu sellised vannituba, kuna neil peab olema võimalus valitsuse abiga osa sellest kinni maksta, kuid need pered tunnevad uhkust, et maksavad selle eest ja saavad seda omaette nimetada. Ehkki väljastpoolt vaadates näib Pamplona Alta halvenevat varjukülge, oli ilmne, et paljud pered võtsid uhkuse, kuna nad ehitasid kogukonna absoluutselt mitte millestki ja muutsid selle omaks. Nad kasutasid oma elust kõige paremini ära, värvides oma majad erksavärvilisteks ning lisades maja ette esiküljele maastiku ja lilli. Samuti oli tugev kogukonnatunne ja perekond ning vastupidiselt sellele, mida enamik eeldaks, riietusid siinsed inimesed hästi ja olid väga puhta väljanägemisega. See andis täiesti uue tähenduse sellele, mida tähendab kodukohaks nimetamine, ja tuletas mulle meelde, et see, kust te pärit olete, ei määra seda, kes te olete või tulevikus olete.

Pamplona Altas asub ka erakool Fe y Alegria (sellest rääkisin minu eelmises ajaveebis), kuid see on kannatanud õpetajate puuduse käes, kuna see asub kesklinnast kaugel ja asub mägedes, kus maantee peatub põhjas. Selle tagajärjel on üle poole klassiruumidest olnud tühjad ja lapsed jäid tänavatel ringi jooksma. Samuti on kool õpilastele üldiselt keeruline pääseda ja pimedaks jäädes võivad nad olla ohtlikud ning nad peavad ise kõndima. See viis meid uuesti küsimuse juurde, mis on hea vaesuses elavate õpilaste hea haridus. Arutelude põhjal oleme rääkinud sellest, et neile lastele pakutaks rohkem sisu, sest nad on endiselt suurepärased ja tulevad klassiruumidesse, pakkudes neile omamoodi teadmisi. Õpetajatena on oluline ikkagi nende õpilaste suhtes ootusi oodata ja nende tugevustele tugineda. Ka meie üle käidud lugemistes on räägitud „emotsionaalsest ego tugevusest, et vaidlustada ühiskondlikke seisukohti laste ja nende perede pädevuse ja väärtuse kohta“ (Delpit 224). Need õpilased pole lihtsalt tühjad anumad, mida kõiketeadvad õpetajad täidavad, vaid neil on ka oma taustteadmised, mida nad saavad klassiruumi tuua ja oma tugevusi erineval viisil näidata. See on üks minu põhjuseid, miks otsustasin õpetajaks saada, sest see on töö, kus avastad pidevalt uusi teadmisi ja õpid koos oma õpilastega.

Kuna meie maailm on tänapäeval pidevas muutumises, usun, et õpetajad lähenevad hariduslikele muutustele mitmel viisil. On programme, mis püüavad pakkuda madala sissetulekuga peredest pärit lapsi nende heaolu põhistandarditele ja hariduse sisendi ja väljundi tasakaalu leidmise võimalustele. See on endiselt aruteluteema, kuna need programmid ei ole palju edasi arenenud, seetõttu peame meie kui haridustöötajad tegema seda tüüpi programmide parendamiseks ja nendele tuginedes, jätkama kõigi õpilaste jaoks kõrgete ootuste seadmist ja pakkuma võrdsemat / juurdepääsetavamat haridus eriti vaesuses elavatele õpilastele.