10 suundumust, mis muudavad haridust sellisena, nagu me seda teame

Millised on ulatuslikud muudatused, mis juba - või peaksid olema - muudavad eurooplaste õpetamise ja õppimise viise kogu elu järjest digitaalsemas ühiskonnas?

Tänapäeva kiires tempos muutuvas maailmas on üksikisikute võime kohaneda, õppida ja ümber õppida, kui kunagi varem. Haridussüsteemid peavad selle uue tegelikkusega sammu pidamiseks end leiutama.

1) Mida varem, seda parem

Varases lapsepõlves omandatud haridus kujundab sageli eluväljavaateid

Alusharidus soodustab kognitiivseid, iseloomu- ja sotsiaalseid oskusi. Alushariduse hariduslik mõju on juba teismelistel ilmne: 15-aastased, kes käisid eelkoolis vähemalt ühe aasta, on OECD rahvusvahelise õpilaste hindamise programmis (PISA) kõrgemad kui neil, kes seda ei teinud.

Loe edasi

2) Lõpetamine ei ole õppimise lõpp

Õppimise õppimine on kõigi kõige olulisem oskus

  • Enamik täna algkooli sisenevaid lapsi töötab tõenäoliselt töökohtadel, mida veel pole.
  • Inimesed vahetavad töökohta - ja isegi elukutseid - palju sagedamini kui põlvkond tagasi. Keskmine Euroopa töötaja on kogu elu saanud töökohalt karjääri jooksul rohkem kui kümnele.
  • Vananevas ühiskonnas, kus tööjõud väheneb, peavad eurooplased kauem töötama. See tähendab, et 40-aastastele ja vanematele tuleb anda märkimisväärsed võimalused oma oskuste täiendamiseks.
  • Alla 11% 25–64-aastastest eurooplastest tegeleb elukestva õppega. Keskmiselt osaleb praegu koolitus- ja koolituskavades ainult 6% vanematest töötajatest (vanuses 55–64 aastat).

Loe edasi

3) Digitaalne on uus kirjaoskus

Digitaalsetest oskustest on saamas põhioskus. Ja noored on eelises.

  • Täna kasutab 93% Euroopa töökohtadest lauaarvuteid ja peaaegu pole ühtegi tööd, mis ei nõua vähemalt põhilisi digitaalseid oskusi. Näitlikustamiseks vajasid pooled Euroopa ehitustöötajatest 2016. aastal oma töö tegemiseks põhilisi digitaalseid oskusi.
  • Ja veel, suurem osa töökohtadest (88%) ei ole võtnud meetmeid oma töötajate digitaalsete oskuste puudumisega võitlemiseks.
  • Esmakordselt ajaloos oskavad noored soovitud oskusi paremini kui nende vanemad eakaaslased. Sellel võib olla tööturgudel sügav mõju, mis põhineb endiselt suuresti tööstaažil ja aastatepikkusel kogemusel.
  • Ebavõrdne juurdepääs digitaalsetele oskustele ja tehnoloogiatele kattub sageli sotsiaalkaitsesüsteemide teadaolevate pragudega. E-valitsuse, veebikaubanduse, panganduse ja aruka liikuvuse suurenemisega võib digitaalsete põhioskuste puudumine lukustada inimesi mitte ainult töölt, vaid ka ühiskonnast välja.

Loe edasi

4) Inimesed pole ainsad, kes õpivad

Inimesed konkureerivad üha enam masinatega, et saada uudseid teadmisi.

Kõrgjõudlusega andmetöötluse edusammud võimaldavad tehisintellekti revolutsiooni, mille abil masinad saavad õppida ja võtta vastu üha keerukamaid ülesandeid.

Kuna inimesed võivad üha sagedamini konkureerida robotitega - ja mitte ainult rutiinsete ülesannete ja madala kvalifikatsiooniga töökohtade pärast -, peavad haridussüsteemid keskenduma just neile oskustele ja pädevustele, millel on olnud esikohal inimliigi edu: loovus, probleemide lahendamine, läbirääkimine, kohanemisvõime, kriitiline mõtlemine, koos töötamine, empaatia ja emotsioonid ning kultuuridevaheline suhtlus.

Loe edasi

5) standardimisest kohandamiseni

Alates tööstusajastu massharidusest kuni individualiseeritud, digitaalselt võimaldatava õppimiseni.

  • Tööstuslik ajastu nõudis suurt hulka keskmise taseme oskustega töötajaid, keda oleks võimalik omandada standardiseeritud haridussüsteemide kaudu. Teadmistepõhise majanduse tõus tõi kaasa kõrgelt kvalifitseeritud ametite osakaalu suurenemise ja keskmise kvalifikatsiooniga töökohtade õõnestamise.
  • Tänapäeva majandused on üles ehitatud üha enam inimkapitalile (mitte tööstusmasinatele) ja seetõttu on palju suurem vajadus kõigi potentsiaali maksimeerida.
  • Selles uues keskkonnas tõenäoliselt üks-ühele sobib. Individualiseeritud õpperajad võivad aidata õpilastel ja töötajatel arendada kaasasündinud andeid ja võimeid.
  • Õppimise isikupärastamine nõuab olulisi muudatusi hariduse ja töökohapõhise õppe korralduses ja läbiviimises, suunates selle ümber isiklikule arengule.
  • Siiani peeti kõrgeid kulusid ületamatuks takistuseks selliste lähenemisviiside suurendamisel, sest tõeliselt individuaalse lähenemisviisi juurutamine laias plaanis tähendaks suure hulga õpetajate või õppimistreenerite palkamist. Tänu uute tehnoloogiate ja ressursside ilmnemisele ei pruugi see enam nii olla.

Loe edasi

6) silodest mash-upideni

Interdistsiplinaarse, tehnoloogiapõhise õppe poole

  • Kohalikud ja ülemaailmsed väljakutsed, näiteks kliimamuutustega tegelemine, toidu-, vee- ja energiajulgeolek, tervishoid või kultuuriliselt pluraalse ühiskonna valitsemine, on üha keerukamad ja vajavad interdistsiplinaarsust.
  • Multidistsiplinaarsus on silodesilla ühendamisel ülioluline, et mõista tänapäevaste väljakutsete põhjuseid ja keerukust ning töötada välja uuenduslikke lahendusi.
  • Uute arusaamade tekkimine toimub eri teadusharude ristumiskohas. Kuid Euroopa koolid ja ülikoolid on enamuses enamuses siloosakondades, mis ei käsitle piisavalt tänapäeva maailma seoseid.

Loe edasi

7) Hariduse tiigis on palju (uusi) kalu

Ametliku hariduse pakkumist täiendavad uued ettevõtlikud ettevõtmised.

  • Osalejaid, kes pakuvad uusi väljaõppe- ja õppimisplatvorme ning -meetodeid, on hüppeliselt kasvanud; see ei piirdu enam ainult formaalharidusasutustega.
  • Juba üle 800 ülikooli pakub loenguid rakenduste poodides, võimaldades nutitelefoni või tahvelarvuti abil õppida ükskõik mida, igal ajal ja igal pool.
  • Digitaaltehnoloogiad on katalüsaatoriks õppimise isikupärastamisel ja muutumisel järjest aktiivsemaks ja paindlikumaks õppimiskogemuseks.
  • Omavahelised platvormid võimaldavad inimestel väga erinevatest ühiskonna osadest ja maailmast suhelda ja üksteiselt õppida.

Loe edasi

8) Üleminek, katkestatud

Seos ametliku koolihariduse ja töö vahel puruneb üha enam.

  • Varem oli ametlik haridus töökoha tagatis. Tänapäeval see enam nii pole.
  • Euroopas on oma ajaloo kõige haritum tööjõud. Peaaegu 40% 25–39-aastastest eurooplastest omab kolmanda taseme kraadi; veidi enam kui kümme aastat tagasi oli see umbes 25%. Ja ometi võitleb Euroopa noorte püsivalt kõrge töötuse tasemega. Ehkki see on hakanud langema, on see siiski üle kahe korra suurem kui üldine töötuse määr ja palju kõrgem kui teistes arenenud riikides.
  • Üleminek koolilt tööle on segane, kuna noortel lõpetanutel on raskem kui kunagi varem tööd leida ja valdav enamus neist, kes saavad töökoha, teevad seda väga erinevates valdkondades, kui nad on õppinud.
  • Algtasemel vabade ametikohtade üldine põhjus on oskuste puudumine. 40% Euroopa tööandjatest väidab, et neil on keeruline leida inimesi, kellel on kasvamiseks ja innovatsiooniks vajalikke oskusi. Noorte kõrge tööpuudus ja oskuste puudus on kaksikkriis.

Loe edasi

9) Sooviti meediapädevust

Demokraatiate vastupidavamaks muutmiseks on vaja kriitilist mõtlemist.

  • Ligi 8 kümnest keskkooliõpilasest ei suuda eristada võltsitud uudiseid tõelistest uudistest.
  • Automatiseeritud kontode (robotite) ilmumisega pole desinformatsiooni levitamine kunagi olnud lihtsam.
  • Algoritmide abil saab sotsiaalmeedia luua võimsaid kajakambreid, kinnistades olemasolevad uskumused, vaated, visioonid ja vaenulikkus ning neid saab kasutada ka platvormidena väliste mõjude levitamiseks.
  • Võltsuudiste nähtus pole tõenäoliselt lühiajaline ning nõuab meediateadlikelt kodanikelt, et nad faktidest fiktsiooni eristaksid.

Loe edasi

10) Kasvav ülemaailmne konkurents ülikoolide jaoks

Võib-olla on Euroopa leiutanud ülikoolid, kuid nüüd on aeg need leiutada.

  • Euroopas asutati maailma esimesed ülikoolid. Kuid täna pole maailma kõrgeimad ülikoolid Euroopast. USA-s asuvate asutuste ja käputäie Ühendkuningriigi ülikoolide domineerimisel ei ole ükski EL27 ülikool maailmas 25 parima seas.
  • Ajal, mil Euroopa ülikoolid võivad maha jääda, võiks rohkemate maailmas juhtivate teadlaste Euroopasse toomine toetada Euroopa tipptasemel teadusuuringuid ja ülemaailmset konkurentsivõimet.

Loe edasi

Hankige kõik suundumused printimisvalmis PDF-na, sealhulgas kõik allikad.

_