10 näpunäidet tööstuse kinnistamiseks ja kutsetunnistused haridusprogrammides

See artikkel on varem avaldatud ajakirjas The Evolllution.

Tööstussertifikaatide kinnistamine haridusprogrammidesse nõuab suurt koostööd kõrghariduse ja tööstuse vahel, kuid eeliseid jagavad nii teise astme asutused, tööandjad kui ka üliõpilased.

Üha enam tänapäeva õpilasi saab kasu paljutõotavast uuest suundumusest: sertifitseerimisega manustatud haridusprogrammidest. Need on partnerlussuhted haridusasutuste ja tööstuse ning erialaliitude vahel, mis koondavad haridusprogrammide raames tööstustõendeid. Praktika võimaldab õppijatel samaaegselt hankida turukõlblikke tööstustõendeid ja haridustaskuid, näiteks kraade, diplomeid ja tunnistusi. Sertifikaate ei anta tavaliselt õpilaste isteajast ja klassidest lähtuva haridusprogrammi läbimise eest; pigem omistatakse neile hindamise ja valideerimise kaudu see, et õppija on tõepoolest saavutanud konkreetsed õpitulemused või saavutanud kindlaksmääratud teadmiste või oskuste taseme, võrreldes konkreetse tööstusstandardiga. Paljud sertifitseerimisasutused (nt äri- ja kaubandusühendused) pakuvad haridusprogrammidesse kinnitatavatele asutustele tööstuses kinnitatud oskuste standardeid ja õppekavasid, mis on vastavusse viidud sertifitseerimisnõuetega.

Kas see kasvav praktika on võidavad nii õppijatele, tööandjatele kui ka teistele volituste andmise turul tegutsevatele sidusrühmadele? Lumina Fond ja algatus Connecting Credential ühendasid jõud 2016. aasta kevadel, et viia läbi küsitlus, millele vastatakse sellele ja mitmele seotud küsimusele:

  • Kes on nende praktikatega seotud?
  • Miks neid tavasid rakendatakse?
  • Mis on varjatud praktikad?
  • Kus ja kuidas neid rakendatakse?
  • Millised on eelised, tulemused ja investeeringutasuvus, eriti tudengitele, tööandjatele ja kõrgkoolidele?

Siin on kümme peamist uuringu 149 vastaja hulgast võetud arvamust, kellest 80 protsenti esindas kogukonna ja tehnikakolledže, ülejäänud esindavad nelja-aastaseid institutsioone, tööandjate rühmi ja teisi:

1. Sellesse praktikasse on kaasatud erinevad tööstussektorid.

Keskkonnakoolide, kogukonna- ja tehnikakõrgkoolide ning ülikoolide haridusprogrammidesse kinnitatakse vähemalt 16 erineva tööstusharu tööstus- ja kutsetunnistused. Neljaaastastes asutustes on volituste kinnistamise partnerlus levinum juhtimis- ja äri-, tervishoiu-, avaliku turvalisuse ja infotehnoloogiaprogrammides. Kaheaastastes asutustes on partnerlus kõige enam levinud töötlevas tööstuses ja kõrgtehnoloogilises tootmises, keevitamises, infotehnoloogias ja tervishoius.

2. Tööstussertifikaadid on manustatud erinevat tüüpi ja erineva taseme haridusprogrammidesse - alates bakalaureuseõppe programmidest kuni kahekordse registreerimisega keskkooli ja kogukonna kolledžiprogrammideni.

See praktika on eriti levinud krediidikindlustuse tunnistuse ning sidus- ja rakenduskõrgharidusõppe programmides ühiskondlikes ja tehnilistes kolledžites ning krediiti kandvates ja mittekrediiditunnistuste programmides nelja-aastastes asutustes.

3. Tööandja ja rahastaja nõuded on võtmetegurid.

Selle praktika peamine mootor on võimaldada haridusasutustel reageerida tööandja nõudmistele. Rahastamine ja toetus, mis tulenevad toetusnõuetest ning föderaalsest ja osariigi poliitikast, on samuti olulised tõukejõud. Kogukondlike ja tehniliste kolledžite ning tööandjate ühenduste vastajad leiavad, et tööstusesertifikaatide kinnistamine on nende programmide ja partnerluse jaoks eriti asjakohane; nelja-aastased asutused peavad seda praktikat vähem asjakohaseks.

4. Sertifikaatide manustamisega seostatakse tavaliselt teatavaid termineid.

Haridussektoris manustamise ja kutsetunnistustega kõige sagedamini seotud termin on virnastatav. Kasutatakse ka “kompetentsipõhist” ja “manustatud”.

5. Sertifikaadid on manustatud mitmel viisil.

Selles, mida õpetajad mõtlevad kinnitades, et nad volitavad õppeprogramme manustama, on õpetajate tähendus väga erinev. Manustatud sertifikaate väljastatakse nii koolituskursuste kohustusliku kui ka valikulise komponendina. Sertifikaadieksami sooritamine võib olla õppeaine nõue või üks paljudest kursuse atesteerimistest. Muudel juhtudel võib kursuse nurgakivina kasutada sertifitseerimise eksamit, kolledži mandaadi saavutamiseks vajalik läbimine (nt tunnistus, kraad).

6. Manustatud on nii müüjapõhised kui ka müüjaneutraalsed sertifikaadid.

Tarnijapõhised sertifikaadid põhinevad oskusstandarditel, mis on seotud konkreetse ettevõtte või tarnijaga, nagu Microsoft ja Snap-on Tools. Müüjaneutraalsed sertifikaadid hõlmavad selliseid sertifikaate nagu CompTIA infotehnoloogia sertifikaatide komplekt, mis pole seotud kindla ettevõttega. Müüjapõhiste sertifikaatide manustamise tava on levinum kogukonna- ja tehnikakõrgkoolides kui nelja-aastased asutused.

7. Atesteerimiseksamite eest tasutakse mitmel viisil.

Enamasti tasub tööstustunnistuse eksamite tegemise kulud tudeng. Mõnedes õppeasutustes arvestatakse hind õppemaksu ja kursuse osa tasuna. Kasutatakse ka stipendiume, Pell-toetusi ja toetuste fonde. Mõnes programmis maksavad tööandjad lõivu töötajatele, kes õpivad haridusprogrammides.

8. Kulud, tööandja olulisus ja vajadus tööstuse / hariduse partnerluse järele on kolm peamist väljakutset tööstuse ja kutsekvalifikatsioonide kinnistamisel hariduses.

Uuringus osalenud vastajate peamised väljakutsed olid järgmised:

A. Sertifikaatide taotlemine võib õpilastele olla kulukas;

B. Meie piirkonna tööandjad ei nõua sertifikaatide omistamist ega hinda seda kõrgelt. ja

C. Vajalik on pidev suhtlemine ja ümberhindamine, tööstuse ja hariduse partnerluses.

9. Akadeemiliste ja tööstusalaste volituste ühendamine, õppekavade vastavusseviimine tööstuse vajadustega ja tööandjatele kinnitamine õpilaste valmisoleku kohta on kolm peamist eelist, mis kaasnevad tööstustõendite kinnistamisega hariduses.

Peamised tuvastatud kasutegurid olid järgmised:

A. Õpilased saavad täita nii akadeemilisi volikirju kui ka tööstust ja erialaselt tunnustatud sertifikaate;

B. kolledžite ja ülikoolide õppekavad vastavad ajakohastatud standarditele; ja

C. Tööandjad koolitavad õpilasi vastavalt nende spetsifikatsioonidele või nende erinevatele tööriistadele.

10. Tulemuste osas on vähe järelmeetmeid.

Haridusasutused jälgivad tavaliselt seda, kas õpilased sooritavad atesteerimiseksamid. Kuid vähesed koguvad andmeid tööhõive kohta õpilaste kohta, kes on läbinud programmid ja sertifikaadid. Vähem asutusi saavad tööandjatelt tagasisidet endiste õpilaste töövalmiduse kohta ja veel vähesed saavad teavet selle kohta, kas tööandjad peavad koolitama volikirja välja andvaid haridusasutusi (nt tööstusele vajaliku õppekava osa õpetamise parandamiseks).

Ehkki mitte ilma väljakutseteta, pakuvad enam kui 16 erineva tööstussektori ja haridusasutuse partnerlussuhted õppijatele ainulaadset võimalust saada samal ajal väärtuslikke tööstustõendeid ja haridusalaseid volitusi. See näib olevat oluline võit nii õppijatele, tööandjatele kui ka teistele mandaatiturul tegutsevatele sidusrühmadele.